德育对学生的发展极为关键，那么班主任该如何有效开展德育工作？接下来，我们就来探讨这次培训所分享的宝贵经验。
主讲嘉宾介绍
马正扬老师是中学的高级教师，同时也是湖南师大附中的骨干成员和二年级的主任。自2002年开始，他在师大附中本部任教，担任班主任和年级主任一职已有19个年头。此外，他还曾在湘南农村地区支教了三年，并因此获得了市优秀共产党员的荣誉。他丰富的经历为他在班主任和德育工作方面积累了宝贵的经验，值得分享。
在农村进行支教期间，他遇到了来自不同成长背景的学生，通过这些经历，他学会了如何帮助后进生转变，同时也深刻理解了德育工作的不易。
班主任工作特性
马正扬强调，班主任的工作至关重要且复杂。他们在学生成长的道路上扮演着无法替代的角色，能够将后进生转变为积极分子。班主任的辛勤努力是育人成果不可或缺的部分。以班级中一位成绩不佳、行为顽皮的学生为例，在班主任的耐心指导和持续关注下，他渐渐变得阳光向上。这一转变充分说明了班主任在学生成长过程中的关键地位。
班主任每日需处理众多事务，既要留意学生的学习情况，也得关注他们的日常生活和心理状况。
带班方法分享
观察力
班主任需持续留意学生的各种状况，这包括他们的学习表现和人际交往。一个细微的眼神或动作，或许就能揭示学生的困扰。例如，有些学生上课时注意力不集中，通过细致观察，可以发现他们家中可能遇到了麻烦。马正扬老师强调，具备敏锐的观察能力至关重要，这样才能迅速捕捉到问题所在。
思考力
发现问题后，需仔细琢磨应对之策。每个学生的困扰各异，不能一成不变地处理。以学生沉迷网络为例，需探究是家庭氛围、学业负担还是其他因素所造成，进而设计出相应的对策。
针对性
学生各有不同，教育需因材施教。内向的学生宜用柔和的教育方法；对于顽皮的学生，则需既施以恩惠又保持威严。比如，面对成绩优异却自满的学生，应指导他们保持谦逊，继续努力学习。
仪式感
举行有意义的典礼可以提升学生的团队自豪感和担当意识。例如，开学典礼和毕业典礼便是如此。在关键场合，举办庄重的仪式，使学生深刻体会到活动的重大意义。
凝聚力
举办集体活动，旨在提升班级团结力。例如，运动会、文艺表演等活动，让学生在协作中锻炼团队意识。团结有力的班级，更有利于学生的全面发展。
德育工作反馈
周湘主任对学生发展处的德育工作做了总结。强化了班主任的督寝制度，提高了宿舍管理质量。规范了级部与学生处的工作，严格整治了学生的行为习惯和班级卫生，使校园环境变得更加整洁有序。加强了家校沟通，搭建了学校与家庭交流的桥梁。热忱参与德育活动，有效促进了学生的良好习惯养成。
以宿舍为例，实行了督寝制度后，学生的作息变得有序，学习和生活状况也因此得到了提升。
工作要求提出
陈迪勋书记强调，班主任一职既光荣又充满艺术。他深入分析了德育和思政工作的现状，指出了学生思想多样化、教育方法需革新等问题，并提出了相应的解决方案。在学期末学生评价、休学典礼、假期实践活动等德育关键环节，他还提出了明确的要求。
撰写学生评价时，需保持公正全面，不仅要强调其长处，还需指出其不足之处，并给出建设性的意见。
培训成果展望
这次培训让德育团队的专业能力有了显著提高。大家齐心协力，士气高涨，积极投身工作。班主任们学到了许多实用的技巧，未来工作将更加得心应手。在这种积极氛围中，德育的高质量发展定能推动二附中的整体进步。
这次培训中，我们交流了班主任及德育工作的丰富经验。主讲嘉宾分享了他们的带班技巧，各部门也反馈了工作情况和需求，这些都为学校德育工作的开展指明了方向。我们应当将所学经验融入实际工作中，不断提高德育工作的质量。在德育工作中，你有哪些独到的见解，或是遇到了哪些挑战？欢迎大家在评论区留言、点赞并转发这篇文章！
